隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)施。中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要陣地，其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)必須緊密對(duì)接行業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。《網(wǎng)絡(luò)工程施工》作為該專業(yè)的核心課程，其試驗(yàn)教材的編寫與運(yùn)用，尤為關(guān)鍵。采用“任務(wù)引領(lǐng)”的教學(xué)模式，正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

一、任務(wù)引領(lǐng)模式的內(nèi)涵與價(jià)值

“任務(wù)引領(lǐng)”是一種以完成具體工作任務(wù)為主線，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)融合的教學(xué)方法。在《網(wǎng)絡(luò)工程施工》課程中，這意味著教材內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)不是孤立地講解網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹⒕€纜制作、設(shè)備配置等知識(shí)點(diǎn)，而是將其置于一個(gè)個(gè)完整的、模擬真實(shí)場(chǎng)景的“網(wǎng)絡(luò)工程”任務(wù)中，例如“構(gòu)建一個(gè)小型辦公網(wǎng)絡(luò)”、“部署校園網(wǎng)無(wú)線覆蓋”或“實(shí)施樓層間網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)”。

這種模式的價(jià)值在于：

1. 目標(biāo)明確，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力：學(xué)生面對(duì)的不再是抽象概念，而是可感知、可完成的具體目標(biāo)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和針對(duì)性顯著增強(qiáng)。
2. 知行合一，強(qiáng)化技能培養(yǎng)：學(xué)生在“做中學(xué)”，在完成布線、安裝、配置、調(diào)試、測(cè)試等一系列任務(wù)步驟中，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力，深刻理解網(wǎng)絡(luò)工程的完整流程與技術(shù)規(guī)范。
3. 對(duì)接崗位，提升職業(yè)素養(yǎng)：任務(wù)設(shè)計(jì)通常模擬企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，有助于學(xué)生提前熟悉工程規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、故障排查等職業(yè)場(chǎng)景，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度。

二、試驗(yàn)教材的任務(wù)體系構(gòu)建

一套優(yōu)秀的《網(wǎng)絡(luò)工程施工》試驗(yàn)教材，其核心是設(shè)計(jì)一套由淺入深、覆蓋核心技能的任務(wù)體系。該體系應(yīng)遵循網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施的典型工作過(guò)程：

• 基礎(chǔ)任務(wù)層：聚焦單項(xiàng)技能。例如，雙絞線的制作與測(cè)試、信息模塊的端接、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的初步認(rèn)知與基礎(chǔ)配置（如交換機(jī)VLAN劃分、路由器靜態(tài)路由）。這些任務(wù)是復(fù)雜工程的基石。
• 綜合任務(wù)層：整合多項(xiàng)技能，模擬典型場(chǎng)景。例如，構(gòu)建一個(gè)包含有線接入、無(wú)線覆蓋、不同部門（VLAN）隔離并實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)。任務(wù)涉及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、物理連接、設(shè)備配置（交換、路由、安全基礎(chǔ)策略）與全網(wǎng)測(cè)試。
• 拓展/創(chuàng)新任務(wù)層：引入新技術(shù)或復(fù)雜需求。例如，在網(wǎng)絡(luò)中集成基本的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備（如防火墻的簡(jiǎn)單策略配置）、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理與簡(jiǎn)單運(yùn)維（如利用網(wǎng)管軟件進(jìn)行監(jiān)控）、或解決特定網(wǎng)絡(luò)故障案例。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和初步的創(chuàng)新意識(shí)。

每個(gè)任務(wù)單元應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，包含“任務(wù)目標(biāo)”、“背景描述”、“知識(shí)準(zhǔn)備（相關(guān)理論精講）”、“工具與材料清單”、“任務(wù)實(shí)施步驟（操作指引）”、“測(cè)試與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)”以及“任務(wù)總結(jié)與拓展思考”。

三、實(shí)施關(guān)鍵與配套保障

任務(wù)引領(lǐng)教材的有效性，依賴于教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的保障。

1. “雙師型”教師隊(duì)伍：教師不僅需要扎實(shí)的理論功底，更需具備豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目組織能力，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)并解決實(shí)施中的疑難問(wèn)題。
2. 理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境：需要建設(shè)模擬真實(shí)工程環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，配備足夠的交換機(jī)、路由器、無(wú)線控制器、防火墻、綜合布線裝置、測(cè)試儀器等設(shè)備，確保學(xué)生有充分的動(dòng)手操作條件。
3. 過(guò)程性與綜合性相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系：改變單一的結(jié)果評(píng)價(jià)，建立覆蓋任務(wù)準(zhǔn)備、實(shí)施過(guò)程、團(tuán)隊(duì)合作、成果質(zhì)量、文檔撰寫等多維度的考核標(biāo)準(zhǔn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
4. 動(dòng)態(tài)更新的教材內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迭代迅速，教材內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)吸納新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（如Wi-Fi 6、5G融合）、設(shè)備形態(tài)（如SDN初探）和工程規(guī)范，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。

結(jié)語(yǔ)

以任務(wù)引領(lǐng)的中等職業(yè)學(xué)校《網(wǎng)絡(luò)工程施工》試驗(yàn)教材，其本質(zhì)是將課程從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“能力建構(gòu)”，將課堂從“教室”延伸至“模擬工地”。它通過(guò)精心設(shè)計(jì)的任務(wù)鏈條，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究、動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作攻關(guān)，從而扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的核心施工技術(shù)與項(xiàng)目管理流程，為成長(zhǎng)為符合行業(yè)企業(yè)需求的合格網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這不僅是教材編寫模式的革新，更是深化職業(yè)教育改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實(shí)踐。